La Técnica Puzzle de Aronson (TPA) (Aronson et al., 1978; Aronson y Patnoe, 1997) se destaca entre las estrategias de trabajo cooperativo por su efectividad en el desarrollo de actitudes positivas hacia la escuela, el estudio y los compañeros, además de promover valores como la solidaridad entre las personas participantes (Traver y García, 2004; Traver, 2005). Esta técnica se basa en dividir el grupo-clase en equipos de trabajo, asignando a cada miembro la responsabilidad de una parte específica de la tarea, convirtiéndolo así en un “experto” en ese aspecto.

La práctica del Análisis de caso está basado en el examen minucioso de relatos que incluyen información y datos de tipo muy variado, que si bien se centran en un área temática, son por naturaleza interdisciplinarios. Una de las ventajas de estos instrumentos educativos, radica en su capacidad de recrear el mundo real al interior del aula para que las personas, desde sus saberes, examinen a fondo los principios que rigen la situación a partir de preguntas críticas. Este montar y desmontar los principios y las causas, provee la oportunidad de trazar analogías con el contexto de quien analiza, proyectar modificaciones, e inventar soluciones a las problemáticas referidas, o a algunas similares, lo que lo convierte en un excelente medio para la reinvención de la práctica docente pensada a partir de intervenciones interdisciplinarias.